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北京小学校长李明新:面向未来,如何培养终身学习者
来源:北京市西城区融媒体中心 | 作者:李明新 | 发布时间: 142天前 | 104 次浏览 | 分享到:

培养出一个优秀的孩子,可能是每一个做爸爸妈妈的期望。孩子应该怎样教育?北京小学校长李明新和大家谈谈“面向未来,如何培养终身学习者”。

面向未来,如何培养终身学习者”实际有三个问题可以讨论:第一,未来是什么样的?第二,终身学习者的素质应该是什么?第三,如何培养终身学习者

未来是什么样的?

看清未来的样子,才知道如何充分地来把握和预测未来。未来是指十年之后,还是二十年之后,还是三五十年之后?时间长短虽然不确定,但教育必须要面向未来,没有面向未来的教育是没有活力的。教育不只是要面向当下社会,更重要的是人类社会和人类教育向着未来应该如何发展,而这个发展对于教育来讲最重要的就是培养什么人的问题。

首先,未来是我们中华民族实现伟大复兴的时代。思考未来的人、思考未来的教育、思考当下的教育改革,必须看一看未来中国是处于什么样的时代。既然未来是我们中华民族实现伟大复兴的时代,那么这个时代需要什么样的公民?需要未来的人才具备什么样的素质?毫无疑问,这一定跟终身学习有着密切的关系。

其次,未来是人工智能技术飞速发展的时代。人工智能从弱智能到高智能再到超智能这三个阶段要走多少年?五十年还是一百年?我们不好说。但科学家已经做了预测,它一定会有这个阶段,而且这个阶段的时间会随着科技的不断提速而缩短。比如手机的普及也就是十几年的事,但是这十几年里手机的款式、版本、智能化程度发生了多少变化!今天我们还处于弱人工智能阶段,就已经感受到它对我们的生活工作的改变,科技进步的巨大力量是无法想象的。

再次,未来也是人类生活工作不确定性增加的时代。过去的历史,走得很漫长,过去历史的发展模式也没有大的变化。但是现在,经过工业化时代、信息化时代,变化越来越大。特别是人工智能的发展,使得我们生活的不确定性大大增加,因此我们必须在考虑今天、思考未来的时候,注意这种不确定性。还要把确定性与不确定性统一起来,思考未来的教育改革。

终身学习者的素质应该是什么?

第二个要回答的问题就是培养终身学习者的素质。终身学习,重要的不在学习,而在终身。终身不是一个简单的时间概念,它必须解决人在未来工作与生活的可持续发展问题。

其一,终身学习者最需要的是具备主动适应未来世界并积极变革的能力。这种适应是主动、积极的。有些人原来在县城里、或在自己家乡的学习是最好的。他们一开始是充满自信的,但是一到重点大学之后,忽然间发现自己不是最优秀的那一个,而且他的学习方式完全不能适应某些大学的需要。因此他无法适应、无法面对了,从自信到了自卑,心理承受不了这种转变。是他学的知识少吗?学科的能力弱吗?不是的。关键是在过去的教育中,没有在传授知识的过程中培养一种终身学习的素质,那就是具有主动适应未来世界与积极变革的能力。未来的教育教学中一定要重视培养的人,他们首先对待未来是不麻木的、不消极的、不恐惧的、不盲从的的人。霍金在若干年前接受采访的时候,也提醒我们人工智能可能会发展到非常强大的程度,甚至可能在完全无意的情况下毁灭人类。既然我们已经预见到未来的局面。那我们就要面对的问题,去改变它,首先改变我们自己,我们要自救。每一个人在真实的生活中会因不确定性的增加,面对各种各样的困难,要做一个内心很强大的人。所以我们培养人,必须使他面对未来世界的态度是主动的,不是被动;是积极的,不是消极的。谈到我们还要适应未来的时代,那么今天的教育教学就要教给学生适应的方式,培养最基本的适应能力。比如说自我的反思、自我的调节、自我的激励、自我的管理等等。这些能力,比学科知识更重要,它是持续发展的能力。在未来的时代,我们更要主动变革。适应的目的在于和这个时代同呼吸共命运,所以我们必须改变自己,以创新、探索的姿态迎接未来。

其二,面对未来的终身学习者应该具有对世界好奇探索和发现的品质。人从出生之后天生就是个学习者,天生对外部的世界是好奇的,具有探索和发现的能力,但是为什么慢慢就没有了、或者退化了?这与我们的教育密切相关。我们忽视的恰恰是人生最重要的、是未来最重要的东西。无论是十年、二十年还是三十年之后,一个人要想自信地、生机勃勃地去生活、面对这个世界,必须保持对新事物的兴趣,必须有强烈的求知欲,要能够具有探索发现未知的好奇心,并且在任何一个事物面前敢于质疑,他应该具有这种勇气,也应该具有质疑的能力。

我是一个语文老师,在研究语文的过程中,我了解到周有光先生,他活了112岁才去世。他是一个典型的终身学习者。周有光先生最开始是学经济学的,在他40来岁时被派往欧洲工作,但他忽然对字母学又感兴趣了,自己学习了字母学。后来咱们国家成立全国文字改革委员会的时候,因为这一点把他调过来,他从搞经济研究的一下子变成研究语文的汉语拼音问题。这个反差太大了。在这个未知的领域,周有光心态很积极,后来他被称为“汉语拼音之父”。等到了他85岁的时候,又忽然间对文化学产生了浓厚的兴趣,又开始独自研究文化,一直笔耕不辍到112岁。许多人在没到退休的时候可能心就死了,已经对外部的世界失去任何兴趣了。生活中我注意到周围那些很有活力的人,有几个特点:比如说有一种老年人喜欢玩儿,总是琢磨着到各地去旅游,充满活力。还有的老人退休之后一直在学艺术,他们的生活很充实。总之,他们没有停止学习。这个学习是个大的概念,我们应该重新思考我们培养什么样的品质,才会保持不断学习的动力。

其三,应该具有在精神层面追求幸福的价值观。今天谈教育问题,无论中小学,还是大学,有时我们最终传递给学生的价值追求是物质层面的。比如现在有些家长为什么过早给孩子报培训班,不管孩子适不适合都要给他报。我们的思维方式就是上一个重点幼儿园、重点小学、重点高中、重点大学,然后找一个好工作,成家立业过一个好日子。就是这样一个简单的思维方式。其实人生哪有这么简单?我们必须认识到,将来面对的世界是一个科技飞速发达的世界,科技为我们人类带来了便利的条件,但生活水平越高,物质条件越改善,我们越应该在精神层面有所追求,否则人就成为了物质世界的奴隶,或者说是一个没有任何生活情趣的人。

举个简单的例子,如果发明出人工智能的机器人,可以坐在这里,几十个小时都不停地弹钢琴,弹得悦耳动听。人工智能的弹琴机器人在刚刚出现的时候可能使人类兴奋,这代表我们的技术进步了。但是当它们普及了,成为人类生活一部分的时候,你还会很兴奋吗?其实艺术享受的感觉是降低了。你会觉得那不是艺术,那仍然只是技术的展现。而在那个时候,我们在闲暇时间,想欣赏钢琴的时候,仍然想去坐下来静静地用心聆听,而且那个钢琴手是通过了十年、二十年的努力,用自己的一双手弹出动听的钢琴声,那才是真的一种享受!因为这是人与人生命的交流,是通过钢琴进行心灵的交流。因此,今天我们在课堂上就要重视艺术课、哲学课、创意课,只有这样人在未来才能活得幸福。

如何培养终身学习者?

如何培养终身学习者?第一,要实现培养目标的价值提升。教育的根本任务是立德树人,中国21世纪学生发展核心素养是对立德树人的精要描述。可持续发展能力与终身学习素质应该包含在其中,而且是非常重要的内容。这里蕴含真正的、未来的教育价值。

第二,教育的供给方式要丰富起来,各级各类的教育要体现面向每个人,体现面向大众的教育。终身学习者这个概念不是面对精英的,是面对每一个人的、是大众的。因此我们的教育供给应该是体现全民的、全程的、全方位的,而且最重要的,它应该体现个性化教育的公平。没有个性化教育,人的终身学习就是不完善的。

第三,课堂教学的系统变革。在课堂教学中,我们要鼓励学生质疑、探索、创新,提高分析、处理信息的能力,而不仅仅是获取信息。分析处理信息的能力对于未来讲更重要,我们要在今后的教育教学中开展项目式的、生活化的、综合性的学习,因为这可以回到真实的问题面前,学生的综合能力才会得到提升。天天坐在课堂里面对一本书是提高不了这种能力的。最终要建立正确的学习价值观,正确的学习价值观,就是指学习为了什么。学习就是为了人的生命更完善、更幸福,而不是找个工作就算了。

第四,未来教师专业化水平一定要提高。许多名校毕业生都想到中小学任教,这是非常好的趋势,我们一定要用一流的人才去培养未来的人,因为我们教师的专业化水平在未来的要求是很高的,他不只是学习的执导者、一个组织者、一个具有高学历的人,更重要的他是学生的人生导师、是课程的开发者、是教育的创意者、是学生个性化学习的服务者。所以老师必须有思想、必须有创意、必须有人格、必须使自身就成为一个丰富的课程资源。

教育的未来不是梦,每个人并非无所适从,但是你要注意:要在未来面前主动,唯一的选择就是成为终身学习者。